美术教育活动生活化
2019-03-16 阅读:
幼儿教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，要指导幼儿利用身边的各种材料表现和美化自己的生活。这既符合当代教育的趋向——教育回归学生的生活，又体现了美术教育与生活密不可分的关系。生活是美术的源泉，美术中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面等都可以在大自然中，在我们的生活中发现它们的原型，而且许多美术创作的题材也来源于日常生活，美术正是用它特有的感性、直观方式去表现生活，发现生活的意义。因此，在美术教育中，要让幼儿走出活动室、走出园门，去感受生活中的美和自然环境中的美。如：小班美术活动《画房子》。应该说幼儿已具备一定的感知基础，但这种基础肯定不很广泛、不很深刻。他们一般只熟悉自己家的房子和周围房屋的形状，给幼儿的印象是初步的有局限性的。因此，大部分幼儿画出来的房子形状单一，缺乏想像，针对幼儿的这种实际，要画好房屋，我们就必须带领幼儿，走出教室、走出园门，去见识一下城市的高楼大厦、农村平房及小楼，夯实他们的感知基础，为绘画提供丰富的材料。还可通过播放电视画面，展示图片资料等途径，让他们知道造型各异的楼房，认识这色彩斑斓的世界。有了这样的活动，幼儿就可画出各具特色的楼房、平房。幼儿通过形式多样的快乐而兴奋的感知活动，既产生愉悦的情感体验，又丰富了感知。同时，他们的观察力、想象力、绘画能力，甚至欣赏能力、审美能力等就会在美术教育中得到提高。
美术除了表现生活，更重要的是能够美化生活，为生活增添色彩。因此，在美术综合教育中，就不能仅仅停留于幼儿用美术表达生活，还要引导他们学会用美术的方式改善周围的生活环境，装点自己的用具，使环境更漂亮，生活更美好。而且通过美的创造，能够进一步加深幼儿对美术的感受力，增强其艺术表现力。应该通过美术的综合素质培养引导幼儿逐渐走向一种艺术化的生活。
美术教育活动的生活化还有一个重要的作用：它使孩子们广泛接触了大自然的伍颜六色，再用富有表现力的颜料将它们表现到画板上，使他们发现，原来生活是这么绚丽美好！从而唤起了孩子们热爱生活的激情，萌生了对祖国大好山河的热爱之情，对一草一木的珍爱……长而久之便自然而然的形成一种保护环境的潜意识。也就是说美术教育活动的生活化无形中达到了对幼儿进行情感培养的目的，这也是提升幼儿综合素质的一个重要目标。
